O Mundo é Redondo, o Universo é Redondo, o Tempo é Redondo e a Bola que Rola no Pé da Criança Também é Redonda

" O principal objetivo  da educação é criar pessoas capazes de fazer coisas novas é não simplesmente repetir o que as outras gerações fizeram". 

Jean Piaget

Estímulo com Bolas

Educação Infantil - Berçário e Maternal I

Faz parte da rotina do Berçário atividades no solário. Muitas brincadeiras são planejadas nesse espaço para exercitar e atrair a atenção dos nossos bebês, sendo o estímulo com bolas uma delas. 
O simples fato do bebê engatinhar, correr ou até mesmo acompanhar com os olhos o movimento das bolas contribui para que o corpo adquira mais cedo o equilíbrio, a coordenação motora e força muscular.

Atividade Proposta: Maternal II, Pré I e Pré II

A turma será dividida em dois grupos e de inicio cada grupo receberá um lençol e uma bola. O objetivo é que segurando o lençol, joguem a bola de um lado para o outro sem deixar a mesma cair, em um segundo momento serão colocadas duas bolas para ir dificultando o trabalho e assim por diante. O grupo precisará cooperar para que não deixem as bolas caírem, terão de trabalhar juntamente com união entrando em um consenso. 

Equilibrar Bolas com os Pés 

Envolve a participação em duplas. As crianças deitam no chão, elevam ambas as pernas, tentam permanecer com elas eretas e a professora coloca na planta de seus pés as bolas. O objetivo das crianças é sustentar e equilibrar o máximo de tempo possível as bolas nessa posição.

 

Passe a Bola

 As crianças em duas colunas, em fila indiana. Divididas em equipes, meninos versus meninas. Ao sinal, a primeira criança de cada fileira deve passar a bola por cima da cabeça (com as duas mãos), até chegar ao último colega da fileira. Quando este pegar a bola, deverá correr até a frente da fileira e passar a bola por cima da cabeça, dando sequência a atividade. 

 

Corrida do Canguru

Desenvolver a destreza e a agilidade motora; desenvolver o controle e a eficácia das diversas práticas globais e segmentares; adquirir noção de direção e localização. Procedimentos: A turma deverá se dividir em duas colunas. Os primeiros integrantes de cada fila deverão colocar uma bola entre suas pernas. Dado o sinal, as duas crianças deverão sair pulando até o local determinado e voltar sem deixar cair a bola. A dupla seguinte continua a brincadeira.

 

Atividade Esportiva

  A modalidade também dialoga com questões sociais, culturais, históricas e políticas e pode ainda desenvolver o senso do coletivo e outras habilidades motoras, como coordenação, lateralidade, agilidade e velocidade, entre outros elementos.

Professora Nadir Caetano Borghezan

Estagiarias Lizandra Natalia Bonin e Andiara Peron

Vamos Pular Corda?

Quem na infância nunca brincou de pular corda?  Quem nunca experimentou uma brincadeira tão divertida? 

Segundo a neuroeducadora  e coautora do livro Virando o Jogo da Educação, Cândida Maria de Cavalcanti Soares, afirma que pular corda é uma atividade muito importante para o desenvolvimento motor da criança, pois exige muita coordenação, força nas pernas e coragem. Ela ainda acrescenta que a brincadeira incentiva o canto e favorece a desinibição, ajuda na alfabetização, no entendimento das rimas, enriquece o vocabulário e, sobretudo, estimula o trabalho da memória e do foco da atenção.

Pular corda é uma atividade muito importante, pois há várias modalidades diferentes, desde o simples pular corda sozinho até brincar em grupo, com mais de uma criança pulando ao mesmo tempo.

Objetivos:

• Instigar a coordenação motora;
• Oferecer estímulo;

• Desenvolver a autonomia, o equilíbrio e a agilidade;

• Trabalhar a atenção, a organização espacial e a percepção auditiva;
• Incentivar atividades em grupo;

• Estimular a dominância lateral a partir de 2 anos;

Cabo de Guerra

O jogo cabo de guerra faz com que as crianças tenham que pensar sobre o número de participantes, na igualdade de força, divisão de equipes e noção de limites. Além disso, é uma brincadeira que auxilia os alunos a desenvolver uma atividade que exige o esforço coletivo, sendo uma boa oportunidade para ampliar as relações interpessoais.

Aumenta-aumenta

As professoras seguram firme em cada ponta da corda, que deverá ficar bem esticada e próxima ao chão. Depois, cada aluno, na sua vez, deverá pular a corda, que irá aumentando a altura a cada rodada. 

Essa brincadeira está diretamente relacionada com noções de medida e espaço, pois, a cada alteração de altura da corda, a criança terá um novo problema para resolver, colocando em prática a sua capacidade de avaliar a distância, forma e comparar alturas.

Cobrinha

As professoras seguram a corda nas extremidades. A corda é mexida pelas professoras raspando no chão, imitando o movimento da cobra. As crianças devem pular sem pisar na corda. O movimento da corda pode ser mais forte, de acordo com o desenvolvimento da criança.

A criança anda descalça sobre a corda, com os braços abertos, procurando manter o equilíbrio.

Aproveitando a mesma atividade só que agora a criança vai andar de costas sobre a corda.

Corda Bamba

O objetivo é fazer com que os alunos superem seus medos e receios. Acreditamos que esse trabalho ofereceu um desenvolvimento pessoal e de autonomia dos alunos. As crianças demonstraram uma compreensão de segurança e adquiriram autoestima a partir da possibilidade de conquistar metas e superar obstáculos de uma forma prazerosa, segura e divertida. 

Desde o início, a atividade gerou curiosidade e agitação entre as crianças. Porém, na hora da realização das atividades, alguns ficaram receosos em enfrentar seus medos. Por fim, ao encarar as barreiras que levavam para a diversão, as crianças sentiram satisfação em praticar a atividade, deixando evidentes a superação e a alegria. As atividades tiveram o acompanhamento das professoras para garantir a segurança das crianças.

Quem quer passear de carro? 

 

Então, vem passear de carro...

Objetivos:

• Estimular o controle  psicomotor da criança;
• Melhorar o seu sentido de equilibrio;

• Fazê-la perceber a mudança de ambiente ao se deslocar;
• Perceber as diferentes velocidades de movimento;

Bolhas de Sabão 

Objetivos:

• Descobrir as capacidades e as limitações da criança;
• Ensiná-la por meio do exemplo e da imitação;
• Fazê-la entender que o erro é um estímulo para novas tentativas;
• Ensiná-la a controlar a boca e a respiração;

Professora Nadir Caetano Borghezan 

Estagiarias Lizandra Natalia Bonin e Andiara Peron

"A melhor maneira de tornar as crianças boas, é torná-las felizes."

Oscar Wilde

RECREAÇÃO

“A criança aprende brincando e brincando ela é feliz...”
Observando o comportamento das crianças no cotidiano, percebe-se que elas, na era da informatização, passam cada dia mais tempo na frente de uma televisão ou se entretendo com brinquedos eletrônicos. Assim brincam menos e socializam-se menos. Com isso a criança perdeu o hábito saudável de brincar, até mesmo de ver o mundo além da janela.
Os jogos e as brincadeiras dirigidas devem fazer parte do contexto da Educação Infantil, e são instrumentos muito importantes para que as crianças se relacionem umas com as outras e possam expressar diferentes sentimentos podendo, gradativamente, aceitar a existência do outro.
Essas atividades visam melhorar a socialização entre as crianças, fazendo com que vivenciem situações de colaboração, trabalho em equipe e respeito.
Além de proporcionarem momentos lúdicos e prazerosos, essas atividades ajudam a construir o conhecimento, fazendo com que a criança classifique, ordene, estruture, resolva pequenos problemas e inclusive sinta-se motivada a ultrapassar seus próprios limites.

 As atividades de recreação acontecem toda semana no período matutino e vespertino com a Professora Nadir e as Estagiárias Lizandra e Andiara. As crianças realizam atividades diversificadas como pular, correr, engatinhar, subir, descer, andar em linhas retas, jogos, brincadeiras de regras simples, circuitos, etc.
“ Brincar desenvolve as habilidades da criança de forma natural, pois brincando aprende a socializar-se com as outras crianças, desenvolve a motricidade, a mente, a criatividade, sem cobrança ou medo, mas sim com prazer.” ( Cunha 2001, p.14).

 CIRCUITO

Objetivo - Saltar, caminhar em zig zag, desviar obstáculos, é o que as crianças realizam nas aulas de recreação no pequeno circuito realizado no pátio do CEI. O objetivo é trabalhar a coordenação motora, desenvolver o equilíbrio e a motivação para superar as dificuldades. As crianças são orientadas a passar por uma serie de obstáculos que formam o circuito, como túneis, bambolê, escorregador, cordas, colchonetes e outros brinquedos. É notável o desenvolvimento das habilidades, as crianças ficam mais atentas e também apresentam um desempenho psicomotor melhor.

 BAMBOLÊ
Objetivo – Desenvolver a coordenação motora ampla, o esquema corporal, estimular a orientação espacial e temporal, ampliar o equilíbrio, a lateralidade e melhorar o tônus muscular.

AMARELINHA
Objetivo- Realizar os movimentos básicos de arremessar, saltar com um e dois pés, girar e equilibrar-se;
Projetar e construir sequência de movimentos levando em conta os seus limites corporais e de seus colegas;

  JOGO COM BOLA

Objetivo  - Melhorar a habilidade de arremessamento da criança;
• Fazê-lo perceber os espaços entre o objeto que o rodeia;
• Ajudá-la a ter noção de distancia;

 ESQUEMA CORPORAL

É o conhecimento do próprio corpo, de sua composição de seus movimentos, postura e atitude. O esquema corporal é um elemento relevante para a formação do eu. A estimulação desse elemento torna o corpo da criança um ponto de referência para a aprendizagem de conceitos elementares no processo de alfabetização (em cima, embaixo, na frente, atrás, esquerdo e direito). A criança que não desenvolve bem seu esquema corporal pode ter problemas em orientação espacial e temporal, no equilíbrio e na postura, dificuldades de se locomover num espaço ou escrever obedecendo aos limites de uma linha ou de uma folha. 

GINÁSTICA



Objetivo:  A importância da psicomotricidade na educação infantil, visando o equilíbrio e o desenvolvimento motor e intelectual da criança, exercitar a flexibilidade da criança, estimulá-la a administrar corretamente a força e desenvolver o sentido de ritmo da criança.

“Me movo como educador, porque, primeiro, me movo como gente.”
Paulo Freire

Professora Nadir Caetano Borghezan
Estagiárias Lizandra Natalia Bonin e Andiara Peron