TEMA: Brinquedos e brincadeiras.
SUB-TEMA: Brincando também se aprende.
- Dados de
identificação.
Instituição:
Centro de Educação Infantil Marta Wuff Zimermann.
Professoras:
Jamila Peron Lança, Maria Isabel Dias e Marlizete Stern.
Turma:
Maternal I Faixa etária: 2 à 3 anos
Período:
matutino e vespertino.
Duração:
ano todo.
- Justificativa
O brincar não significa apenas recrear-se, pelo
contrário, é a forma mais completa que a criança tem de se comunicar consigo
mesma e com o mundo.
A criança precisa ter tempo e espaço para brincar.
É importante proporcionar um ambiente rico para a brincadeira e estimular a
atividade lúdica no ambiente familiar e escolar, fazer com que ela explore as
diferentes linguagens que a brincadeira possibilita (musical, corporal,
gestual, escrita), fazendo com que desenvolvam a sua criatividade e imaginação.
Para isso, é importante que o professor entenda e pesquise sobre o brincar,
utilizando-o como ferramenta pedagógica, compreendendo seus alunos e assim
intervindo pedagogicamente.
É com o brincar que a criança aprende o que mais
ninguém lhe pode ensinar. É dessa forma que ela se estrutura e conhece a
realidade. Além de conhecer o mundo, conhece a si mesma. Ela descobre,
compreende o papel dos adultos, aprende a comportar-se e a sentir-se como eles.
O ato de brincar pode incorporar valores morais e
culturais, em que as atividades podem promover a autoestima, autoimagem, a
cooperação, já que o lúdico conduza imaginação, fantasia, criatividade e à
aquisição de um sentido crítico, entre outros aspectos que ajudam a moldar as
suas vidas, como crianças e, futuramente, como adultos.
É através da atividade lúdica que a criança se
prepara para a vida, assimilando a cultura do meio em que vive, integrando-se
nele, adaptando-se ás condições que o mundo lhe oferece e aprendendo a
competir, cooperar com seus semelhantes: a conviver como um ser social.
"A brincadeira é uma atividade voluntária e
consciente, é uma forma de atividade social infantil onde a característica é a
imaginação os e diversos significados da vida, favorece uma ocasião educativa
única para a criança”. Sendo assim, é através da brincadeira que a criança
representa o discurso externo e o interioriza construindo o seu próprio
pensamento, desenvolvendo assim suas potencialidades.
Neste sentido a interação e exploração deste tipo
de atividade no CEI assume uma grande responsabilidade, pois é
através dos brinquedos e das brincadeiras que a criança experimenta, descobre,
cria e exercita suas habilidades motoras, cognitivas, afetivas. Nenhum educador
pode se esquecer que toda criança “precisa” brincar. Brincando também se
aprende. A ludicidade, sem duvida,
contribui para melhor promover o desenvolvimento das capacidades cognitivas,
procedimentais e atitudinais que se deseja ver construído pelas crianças.
- PROBLEMA:
Toda criança nasce com a esperança de encontrar
pessoas que olhem atentamente para ela, de forma a compreendê-la. Assim, ela
poderá viver em confiança!
Na primeira infância, a criança está desenvolvendo
seus sentidos e a vida anímica, seu pensar imaginativo e sua capacidade de
criar, seu corpo físico e sua movimentação, principiando a vida de relações.
Tudo isso é feito através do BRINCAR.
O que é o brincar infantil? Segundo Rudolf Steiner,
o brincar é como um rio que corre e os adultos são as margens que servem de
sustento para ele correr. O brincar é uma força da natureza; não podemos
ensinar nada a água, ela corre por si.
Muitas crianças não têm mais o direito de brincar
pelo simples prazer da brincadeira. Parece que tudo que está relacionado com o
brincar precisa render conhecimento imediato. No mundo infantil não deveria
caber a palavra "pressa". Leva-se tempo para crescer. Para isso temos
a infância, que deveria ser permeada pelo brincar com criatividade, movimentos
e ritmos adequados, bom sono e boa alimentação, brincar em meio aos raios de
sol, terra, árvores, areia e água. É um momento de exploração, em que toda a
natureza ao redor participa. Assim a criança tem a chance de experimentar e
vivenciar as noções de seu corpo, desenvolvendo a agilidade, coordenação
motora, imagem corporal, noção espacial e equilíbrio, que são fundamentais para
o seu desenvolvimento escolar mais tarde.
Assim é a criança, uma força incrível de viver agir
no mundo, aprender a andar, cair e tentar inúmeras vezes, sem desistir, com a
perseverança e a alegria da conquista!
- OBJETIVOS:
GERAL: reconhecer estratégias que possam contribuir para
que os educadores do CEI despertem o interesse das crianças por brinquedos e
brincadeiras educativos.
ESPECIFICOS: Identificar brinquedos e brincadeiras
educativos.
Estimular a comunidade escolar e local para participarem do projeto.
- METODOLOGIA:
Após o período de observação que aconteceu nas duas
primeiras semanas de atividades com a turminha percebemos a necessidade de
organizar o espaço da sala de aula, tornando-o um ambiente cheio de
aprendizagens, pois o conhecimento nessa faixa etária se dá basicamente por
meio da ação, da exploração do ambiente, da interação dos colegas e adultos, da
brincadeira, da imaginação e do faz de conta. A idéia é proporcionar e ensinar
brincadeiras na sala de aula e confeccionar recursos variados para que os
alunos possam brincar, explorar, aprender, aguçar a curiosidade etc.
Em nossa turma, todos os alunos já aprenderam a
caminhar, alguns estão aperfeiçoando seu andar, isso lhes dá uma maior
possibilidade em explorar o ambiente, daí a extrema importância de lhes
oferecer um espaço repleto de recursos favoráveis a aprendizagem.
Sabemos o quanto a brincadeira é importante para o
desenvolvimento das crianças, brincando, ela não apenas se diverte, mas
recria e interpreta o mundo em que vive e se relaciona com este mundo.
Brincando, a criança aprende.
Com isso, pretendemos trabalhar de forma integrada
os seguintes aspectos: exploração dos objetos e brincadeiras, linguagem oral e
comunicação, desafios corporais, exploração do ambiente, identidade e
autonomia, música e expressão corporal.
- ESTRATÉGIAS
De
ensino:
- Proporcionar aos alunos momentos de
aprendizagem, através de atividades diferenciadas, brinquedos e
brincadeiras que estimulem a fantasia, a imaginação e o faz de conta;
- Oferecer aos alunos oportunidades para que
possam explorar o desconhecido, a novidade, os espaços, os recursos, os
brinquedos, incentivando sua autonomia;
- Compreender os desejos e necessidades dos pequenos,
propiciando um ambiente tranquilo e aconchegante;
- Promover o desenvolvimento de vínculos
afetivos.
- Propiciar canções musicais variadas;
- Possibilitar o uso de diversos tipos de
materiais a fim de desenvolver a criatividade, a imaginação e a
coordenação motora.
De aprendizagem:
- Desenvolver a linguagem oral;
- Interessar-se por leitura de histórias;
- Desenvolver a imaginação, o lúdico e o faz de
conta;
- Explorar o esquema corporal;
- Desenvolver a autonomia;
- Ampliar progressivamente a destreza de
deslocar-se no espaço (andar, correr, saltar, etc.);
- Explorar e utilizar os movimentos de preensão,
encaixe, lançamento etc, para o uso de objetos diversos;
- Familiarizar-se com a imagem do próprio corpo;
- Experimentar situações de interação com a
música, canções e movimentos corporais;
- Participar de brincadeiras e jogos cantados e
rítmicos;
- Desenvolver a percepção visual e auditiva;
- Desenvolver a motricidade fina e ampla;
- Ampliar o conhecimento de mundo que possuem,
manipulando diferentes objetos e materiais, iniciando o contato com formas
diversas de expressão artística;
- Participar de brincadeiras em contato com a
natureza;
- Participar de variadas situações de
comunicação oral, para interagir e expressar desejos, necessidades e
sentimentos por meio da linguagem oral;
- Familiarizar-se aos poucos com a escrita por
meio da participação em situações nas quais ela se faz necessária e do
contato cotidiano com livros, revistas, histórias em quadrinhos etc.
- Explorar o ambiente, para que possa se
relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com
plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse;
- Estabelecer aproximações a algumas noções
matemáticas presentes no seu cotidiano, como contagem, relações espaciais
etc.
- Brincar com a música, imitar, inventar e
reproduzir criações musicais.
- PROCEDIMENTOS/ATIVIDADES:
·
Histórias
narradas.
·
Barraca com
brinquedos;
·
Teatros de
fantoches;
·
Manuseio de
livros, revistas, encartes etc.
·
Brincadeiras:
casinha, motoca, esconde-esconde, balões, pega-pega, etc;
·
Brincadeiras
de faz de conta (bonecas, panelinhas, carros, ferramentas, etc);
·
Brinquedos de
encaixar, montar e empilhar;
·
Brincadeiras
de roda cantada;
·
Músicas
cantadas variadas que envolvam: nome dos alunos, gestos, animais, sons, etc.
·
CD de músicas
de vários ritmos;
·
DVD musical e
de histórias;
·
Atividades
com tintas, pincel atômico, giz, cola etc.
·
Manuseio e
rasgadura de papéis de diversas texturas;
·
Atividades de
corpo e movimento, equilíbrio e coordenação;
·
Modelagem
massinha de modelar;
·
Contato com a
natureza e seus elementos;
·
Explorar e
brincar com bola, corda, túnel e bambolês;
- CULMINANCIA
Realização da MOSTRA e produção de Cd com os registros
dos momentos de aprendizado.
- AVALIAÇÃO
Avaliação
do aluno: será realizada de forma contínua e sistemática durante todo o
desenvolvimento do projeto, através de observações e acompanhamento das
atividades propostas, considerando as capacidades e individualidades de cada
criança.
